在陸云泉校長眼中,什么是未來教育的新模式

發布時間:2019-11-08 08:58   來源:新華網  

  圖集

  歷時四天百余場演講

  7月15日

  首屆北京一零一中教育集團教育教學年會落幕

  小編整理了陸云泉校長在年會上的精彩觀點

  大家也來一起了解下

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  本期嘉賓

  北京一零一中教育集團總校校長陸云泉

   智慧與人文并舉是未來教育的新模式

  科技的進步為社會帶來了便利,也為教育提供了極大助益,推動著教育的深刻變革。

  在未來教育中,人工智能可以讓教師從批改作業、考試閱卷等重復性勞動中解放出來,將更多精力投入到教學創新中;可以為學生提供全面的個性化學習方案,實現以學生為中心的教學模式;可以讓教與學兩者更緊密結合,形成人機共生的學習環境。與此同時,先進的信息技術還可以對教學的六個環節(備課、上課、作業、輔導、評測、反思)進行重構,即時把握學生和教師的動態,精準分析教師的教學成果與學生的學習成果。

  陸云泉強調,在人工智能的大背景下,“事實上,人工智能為學生們提供了更便利的自主學習條件,這是鞭策教師與學生共同進步,提升自我的良好契機。教師與人工智能相輔相成,智慧與人文并舉才是未來教育的新模式。”

  教育所有的目標指向都是人的發展,所以“人工智能+教育”的核心是人。我們講的人在我們的學校里面就是教師和學生,他們是同等重要的人。教師發展了,學校才能發展,學校發展了,學生才能更好地成長和發展。陸云泉說,合理利用科學技術,不斷提升教師的職業素養,將智能與人文關懷、精神引領相結合,才能讓學校教育良性發展下去,讓學生更好地成長。

  “生態?智慧”沒有既定不變的模式,只有以人為本的觀念

  到底什么是“生態?智慧”?其實,不見得一定要得到一個什么東西,對于“生態?智慧”,也可以有不同的解讀,但要是一個終極目標,要面向學生,以學生為中心,關注學生的生命、生活和生長,關注“全人”的教育,使得學生能夠獲得更好的成長和發展。

  真正好的教育就是要形成一個好的教育生態。因為我們的學生是不同的,所以要思考怎么去針對不同學生的群體,提出好的解決方案。“生態?智慧”教育應該是尊重多樣性的,是高度強調以個體生命尊嚴為基礎、師生生命共同成長的。它本身是開放的概念,沒有既定不變的模式,只有“以人為本”的觀念。

  好學校是未來“全人”教育的保障

  隨著社會的發展和時代的進步,教育需求也在發生著變化。未來社會需要更加全面發展的人才,這對學校提出了新的要求和挑戰。

  “人”字的一撇一捺分別象征著人的“德”(德性)和“才”(智性),兩者同樣重要,構成學校教育的完美整體,也就是所謂的“全人”教育。而實現“全人”教育,就是讓學生“成人”,德、智、體、美、勞“五育”并舉。

  “我們要關注學生的生命、生活、生長,在課程構建中真正融入‘4個H’。”陸云泉表示,“要關注學生的頭腦(Head),培養他的思考能力、批判思維、學習能力、分析解決問題的能力;關注學生的心靈(Heart),讓他學會關愛別人、懂得合作包容、學會沖突處理;關注學生的雙手(Hands),給他實踐探究、勞動給予的能力;最后還要關注學生的健康(Health),提高他生存和做人的能力。”

  “‘全人’教育勢在必行,而好學校是‘全人’教育的保障。”陸云泉說。關于“好學校”的定義,他提出了自己的看法。“無論何時何地,一所好學校首先要做到的就是讓人民滿意,”陸云泉強調,“在好的學校里,教師可以幸福發展,學生可以快樂學習,教師和學生可以在平等中建立愛和理解。他們的心里寫滿了‘好’字,學校才是真的好。”

  關于如何建設適應未來教育的理想學校,陸云泉在演講中強調,要從“三個轉向”開始,即:關注對象由“抽象”轉向“具體”,培養目標由“顯性”轉向“隱性”,關注目標由“成績”轉向“成長”。學生需要的不再單單只是課本中的知識,德育、美育、體育等都是學校需要重視的方面。

  陸云泉認為,好學校還必須有學生喜歡的課堂。“未來教育需要的課堂不僅僅是知識的課堂,更應該是素質的課堂,是生命成長的課堂。”陸云泉說,“學生們應該在課堂中樹立自己的理想與抱負,收獲陽光與自信,學會如何做人做事……這些核心素養才是他們的寶貴財富。”

  在陸云泉的心目中,好學校應該是一個開放的組織系統,可以建立與真實世界的聯系,可以充分利用外部社會資源開展教育。“未來學校將會重新構建學習路徑,讓學習從書本走向世界,把整個社會變成學生成長的大課堂。”他說。

  教育沒有萬能鑰匙,每個學生都是獨立的個體。因此,陸云泉認為,好學校還應該是一個百花齊放的花園。“自然生態的美源于物種差異,而良好的教育生態,也應該包容構成這一生態的每一個不同的孩子。”他說,“尊重、接納、因材施教,才能讓教育良性、可持續地發展下去。”

  “名校首先要是百姓認可的好學校。”陸云泉說,“我們要真正用‘心’做教育,要讓我們的學校成為教師專業發展和體現價值的溫馨家園、成為學生生命成長和自主求知的快樂天地。”

   未來教育中教師隊伍仍是支柱

  無論是現在還是未來,教師隊伍始終是教育中的重要一環。為了迎接未來教育的變革,教師隊伍必須完善和豐富自身素養。“當學習發生了變化,學生發生了變化,老師還不變,還自以為是知識的分發者的話,我們真的會被淘汰。”

  “未來學校的發展關鍵并不是建大樓和添置信息技術裝備,也不是人工智能為教師職業帶來的挑戰,而是教師本身的發展。”“教師發展仍然是不可松懈的重中之重。”

  陸云泉說,未來教育需要的教師是杰出的課程管理者,是人文底蘊和科學修養并重的傳道者,是持有先進教育觀和正確人生觀的解惑者。“教師的使命不僅僅是教書,教師的德行修養、境界提升、精神塑造同樣是教師應有的人生追求。”

  新時代的教師需要具備“四有教師、四個引路人、四個相統一”的基本素質。其中,“四有”是指:有理想信念,有道德情操,有扎實學識,有仁愛之心;“四個引路人”是指:做學生錘煉品格的引路人,做學生學習知識的引路人,做學生創新思維的引路人,做學生奉獻祖國的引路人;“四個相統一”是指:堅持教書和育人相統一,堅持言傳和身教相統一,堅持潛心問道和關注社會相統一,堅持學術自由和學術規范相統一。

  更高的標準意味著更高的要求,高水平的隊伍需要優秀文化的引領和堅實的制度保障。“在一零一中,我們的教師發展要有家國情懷、要追求卓越、要師生共贏、要扎實做事、要跨界融合,分別對應著一零一中教師發展的文化基因:擔當、進取、發展、實干、創新。”陸云泉表示,“我們會重點完善績效激勵機制、重視績效考核、拉開差距、重視‘成果’、強化教師‘崗位意識’,激勵更多教學實績突出的教師。”

  2019年5月7日

  海淀區教委第8次辦公會議決定

  成立北京一零一中教育集團

  將石油附小、西苑小學、石油附中、礦大附中納入集團

  由此,一零一中教育集團的成員學校實現了“K12”的全年齡段覆蓋

  標志著有著七十余年歷史的一零一中學開啟了集團化辦學的新篇章

  陸云泉認為,集團化管理意味著在資源、管理、課程、品牌等各方面共融共生。集團要在資源配置、管理機制、師資調配、教師培訓、質量評價、學生培養六個維度實現集團“一體化”,最終實現管理互通、資源共享、文化共融、品牌共生、課程互授、發展共進。

  做大事要有大格局。陸云泉認為,教育集團首先要建立現代學校集團化管理制度,以建立集團學校章程、優化集團組織架構、強化集團意識認同三方面為抓手,設立學校發展中心、教師發展中心、學生發展中心、課程教學中心、國際教育中心、課程保障中心6個行政管理部門,全方位管理學校的各方面事務。

  陸云泉表示,“對于集團各校區和成員校的發展,我們要用一流的教育理念、一流的教師隊伍、一流的課程教學、一流的環境設施、一流的管理水平、一流的教育質量,把一零一中教育集團建設成為中國特色的國際一流基礎教育名校。”

  責任編輯:楊博文

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